Estratégias discursivas: um recorte dialógico da aula
DOI:
https://doi.org/10.29327/2.1373.1-2Palavras-chave:
Compreensão responsiva; Dialogismo; Produção textual.Resumo
Este artigo objetiva compreender como se constituem as interações na aula de produção textual e a natureza das réplicas nos enunciados de professor e alunos conformados com o uso dos gêneros de ensino. Essa discussão está fundamentada na teoria dialógica de Bakhtin (1981, 1997), da qual enquadramos a noção de compreensão responsiva, conformando-a na Linguística Aplicada. Para a análise do corpus, utilizamos a observação participante, gravação em vídeo e atividades do livro didático: “Português: Linguagens - v. 3” (CEREJA E MAGALHÃES, 2012), bem como outras tarefas escolares aplicadas pela professora. Os resultados evidenciaram a presença de enunciados reiterativos que se revelam como estratégias replicantes constitutivas dos movimentos dialógicos.
Referências
BAKHTIN, M. Estética da criação verbal. São Paulo: Martins Fontes, 1997.
CAJAL, I. B. A interação de sala de aula: como o professor reage às falas iniciadas pelos alunos? In: COX, M.I.P., ASSIS-PETERSON, A. A. (Orgs.). Cenas de sala de aula. Campinas: Mercado das Letras, 2001.
CEREJA, W.; MAGALHÃES, T. C. Português: Linguagens. 7ed. v. 3, 3º ano do Ensino Médio. São Paulo: Saraiva, 2010.
FONTANA, R. A. C. Sobre a aula: uma leitura pelo avesso. Revista Presença Pedagógica. v. 7 nº 39. Belo Horizonte: Editora Dimensão, maio /junho de 2001.
MATENCIO, M. L. M. Estudo da língua falada e aula de língua materna: uma abordagem processual da interação professor/alunos. Campinas: Mercado de Letras, 2001.
SOUZA, E. M.F. Indagações acerca do enunciado concreto. In: SANTOS, E. (Org.). Transdiscursividades: linguagem, teorias e análises. Salvador: EDUFBA, 2012.
SOUZA, E. M. F.; COELHO, F. C. B.; A docência como objeto de discurso: contrapontos entre linguagem e educação. In: SOUZA, E. M. F. (Org.). Letramento e dialogia: enfoques para a formação de professores. Vitória da Conquista: Edições UESB, 2016.
ZABALA, A. A prática educativa: como ensinar. Porto Alegre: Editora Artes Médicas Sul Ltda., 1998.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Direitos autorais (c) 2019 Revista Interdisciplinar em Estudos de Linguagem
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Direitos® 2025 RIEL
Sob a égide da Lei º 9.610/1998 que altera, atualiza e consolida a legislação sobre direitos autorais no Brasil, a Revista Interdisciplinar em Estudos de Linguagem (RIEL) ressalta a natureza de acesso livre da revista e exige que todos e todas que submetem manuscritos a este periódico observem princípios éticos e respeitem o direito de propriedade intelectual sobre a obra em tela.
Portanto, declaram-se titulares da propriedade dos direitos autorais do manuscrito submetido e, por conseguinte, não infringem direitos autorais, de imagem e outros direitos de propriedade de terceiros. Logo, assumem integral responsabilidade moral ou patrimonial, pelo seu conteúdo, perante terceiros.
Desse modo, autorizam, cedem e transferem à Revista Interdisciplinar em Estudos de Linguagem (RIEL) o direito de edição, de publicação, de tradução para outra língua e de reprodução por qualquer processo ou técnica do manuscrito submetido sem direito exigência de qualquer tipo de remuneração.
