Gênero e Sexualidade no PPC de Pedagogia
Uma Análise Performativa
DOI:
https://doi.org/10.67204/riel.v4i10.3139Palavras-chave:
Currículo, Performatividade, Gênero, SexualidadeResumo
Este estudo busca analisar discursiva e criticamente como se dão e se são mobilizados os termos gênero e sexualidade no currículo da licenciatura em Pedagogia de uma universidade pública, a partir da materialidade textual do Projeto Pedagógico do Curso (Doravante PPC). Por compreendermos o PPC do curso de Pedagogia como resultado dos interesses de uma comunidade em um espaço-tempo, e portanto, um documento que carrega conflito de interesses, optamos por utilizar como método a pesquisa documental com foco na análise dos textos/discursos existentes na Proposta, a fim de compreender a arquitetura dos enunciados. Os resultados apontam para a tímida inscrição textual-performativa das palavras gênero e sexualidade no currículo de licenciatura, as quais aparecem remotamente, contribuindo para uma formação inicial docente não discursivamente instigada a formalmente pensar e lidar com reflexões críticas sobre as diversidades sociais muito comuns em salas de aula contemporâneas.
Referências
Austin, J. L. (1990). Quando dizer é fazer, (D. M. Souza Filho, Trad.). Artes Médicas.
Butler, J. (2004). Undoing gender. Routledge.
Butler, J. (2009). Frames of War. When is life grievable?. Verso.
Candau, V. M. (2002). Ênfases e omissões no currículo, Educação & Sociedade, 23(78), 296-298. https://doi.org/10.1590/S0101-73302002000200017
Costa, M. V., Wortmann, M. L., & Bonin, I. T. (2016). Contribuições dos Estudos Culturais às pesquisas sobre currículo – Uma revisão. Currículo sem Fronteiras, 16(3), 509-541.
Derrida, J. (1991). Assinatura, Acontecimento, Contexto. Em Derrida, J. Limited Inc., (C. M. Cesar, Trad.). (pp. 11-37). Papirus.
hooks, b. (2017). Ensinando a transgredir: A educação como prática de liberdade, (M. B. Cipolla, Trad.). WMF Martins Fontes.
hooks, b. (2023). Eros, erotismo e o processo pedagógico. Em Louro, G. L. (Org.). O corpo educado: Pedagogias da sexualidade, (pp. 143-156). (T. T. Silva, Trad., pp. 143-156). Autêntica.
Lockmann, K., & Traversini, C. S. (2018). Alargamento das funções da escola e redefinição dos conhecimentos escolares: implicações da educacionalização do social. Revista Educação Pública, 26(63), 817-835. https://doi.org/10.29286/rep.v26i63.2926
Louro, G. L. (1997). Gênero, sexualidade e educação: Uma perspectiva pós-estruturalista. Vozes.
Louro, G. L. (2001). Teoria Queer – Uma política pós-identitária para a Educação. Estudos Feministas, 9(2), 541-553. https://doi.org/10.1590/S0104-026X2001000200012
Louro, G. L. (2007). Gênero, Sexualidade e educação: das afinidades políticas às tensões teórico-metodológicas. Educação em Revista, 46, 201-218. https://doi.org/10.1590/S0102-46982007000200008
Louro, G. L. (2023). Pedagogias da Sexualidade. Em Louro, G. L. (Org.). O corpo educado: Pedagogias da sexualidade, (pp. 7-42). Autêntica.
Macedo, E. (2006). Currículo: Política, Cultura e Poder. Currículo sem Fronteiras, 6(2), 98-113.
Mazzaro, D. (2021). Por uma educação linguística queer: Estranhando conceitos e práticas. Gragoatá, 26(56), 1052-1084. https://doi.org/10.22409/gragoata.v26i56.49224
Melo, G. C. V., & Rocha, L. L. (2015). Linguagem como Performance: Discursos que também ferem. Em Rodrigues, M. et al. (Orgs.). Discurso: sentidos e ação, (v. 10, pp. 101-119). Unifran.
Meyer, D. E. (2003). Gênero e Educação: Teoria e prática. Em Louro, G. L., Neckel, J. F., & Goellner, S. V. (Orgs.). Corpo, gênero e sexualidade: Um debate contemporâneo na Educação, (pp. 9-27). Vozes.
Lopes, L. P. M. (2019). Pesquisa interpretativista em linguística aplicada: A linguagem como condição e solução. DELTA: Documentação E Estudos Em Linguística Teórica E Aplicada, 10(2). 329-338.
Oliveira, H. F. (2016). Indivíduos do sexo masculino no curso de letras: Performances discursivas, gênero e profissão docente. Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos, 97(247), 552-569. https://doi.org/10.1590/S2176-6681/287336091
Oliveira, T. R. M., & Paraíso, M. A. (2013). Currículo, cultura e crueldade: Para compor uma ética com Antonin Artaud e o teatro. Perspectiva, 31(2), 615-644. http://dx.doi.org/10.5007/2175-795X.2013v31n2p615
ONU, Organização das Nações Unidas. Declaração Universal dos Direitos Humanos. 1948.
Paraíso, M. A. (2010). Diferença no Currículo. Cadernos de Pesquisa, 40(140), 587-604. https://doi.org/10.1590/S0100-15742010000200014
Paraíso, M. A. (2014). Metodologias de pesquisas pós-críticas em educação e currículo: Trajetórias, pressupostos, procedimentos e estratégias analíticas. Em Paraíso, M. A., & Meyer, D. (Orgs.). Metodologias de Pesquisas Pós-críticas em Educação, (pp.25-48). Mazza Edições.
Paraíso, M. A. (2016). A Ciranda do Currículo com gênero, poder e resistência. Currículo sem Fronteiras, 16(3), 388-415.
Ranniery, T. (2016). Corpos feitos de plástico, pó e glitter: Currículos para dicções heterogêneas e visibilidades improváveis, [Tese de Doutorado, Universidade Estadual do Rio de Janeiro]. Biblioteca Digital UERJ http://www.bdtd.uerj.br/handle/1/10413
Reis, T., & Eggert, E. (2017). Ideologia de gênero: Uma falácia construída sobre os planos de educação brasileiros. Educação & Sociedade, 38(138), 09-26.
Sedgwick, E. K. (2007). A epistemologia do armário. Cadernos Pagu, 28, 19-54.
Silva, T T. (1999). Documentos de identidade: Uma introdução às teorias do currículo. Autêntica.
Universidade Estadual de Goiás. (2023). Projeto pedagógico unificado do curso de Licenciatura em Pedagogia. Pró-Reitoria de Graduação, Instituto Acadêmico de Educação e Licenciaturas. https://www.ueg.br/prg/referencia/13111
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2026 Revista Interdisciplinar em Estudos de Linguagem
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Direitos® 2025 RIEL
Sob a égide da Lei º 9.610/1998 que altera, atualiza e consolida a legislação sobre direitos autorais no Brasil, a Revista Interdisciplinar em Estudos de Linguagem (RIEL) ressalta a natureza de acesso livre da revista e exige que todos e todas que submetem manuscritos a este periódico observem princípios éticos e respeitem o direito de propriedade intelectual sobre a obra em tela.
Portanto, declaram-se titulares da propriedade dos direitos autorais do manuscrito submetido e, por conseguinte, não infringem direitos autorais, de imagem e outros direitos de propriedade de terceiros. Logo, assumem integral responsabilidade moral ou patrimonial, pelo seu conteúdo, perante terceiros.
Desse modo, autorizam, cedem e transferem à Revista Interdisciplinar em Estudos de Linguagem (RIEL) o direito de edição, de publicação, de tradução para outra língua e de reprodução por qualquer processo ou técnica do manuscrito submetido sem direito exigência de qualquer tipo de remuneração.
