O Lugar das Pessoas Trans na Construção de Direitos e Cidadania na Educação Pública
DOI:
https://doi.org/10.67204/riel.v4i10.3127Palavras-chave:
Democracia, Pessoas Trans, Educação Pública, Saberes Docentes, CidadaniaResumo
Este artigo discute os limites da democracia brasileira na efetivação dos direitos das pessoas trans, com ênfase no contexto da escola pública. A partir da literatura crítica de autores como Butler (2018), Bento (2006; 2012) e Mbembe (2018), problematizando a exclusão institucional e simbólica vivida por pessoas trans, especialmente na educação básica. O texto articula teoria de gênero, cidadania e saberes docentes para refletir sobre os desafios e possibilidades de uma democracia radical e antitransfóbica. Conclui-se que a escola pode ser espaço estratégico para tensionar os pilares cisnormativos da democracia brasileira.
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