A abordagem dialógica dos gêneros discursivos em livros didáticos do ensino médio

Resumo

A concepção de língua adotada no ensino pelos documentos oficiais da educação brasileira é baseada no dialogismo do Círculo de Bakhtin, em que vemos que o sentido do texto é construído dialogicamente entre locutor-texto-interlocutores. Assim, inúmeros autores e editoras produzem os materiais didáticos tendo como objetivo atender diversos critérios educacionais estipulados, dos quais se destacam os dos atuais programas do Governo, como o Programa Nacional do Livro Didático (PNLD), que avaliam e distribuiem tais materiais. Visto isso, voltaremos o nosso olhar para a coleção de livros didáticos de Língua Portuguesa do Ensino Médio Português Contemporâneo: diálogo, reflexão e uso de Cereja, Vianna e Damien (2016), discutindo a abordagem dialógica dos gêneros escolhidos por essa coleção na produção textual e como isso implica o desenvolvimento dos projetos finais de cada unidade sugeridos pelos autores. Para tanto, usaremos recortes dos comandos de produções textuais dos volumes 1, 2 e 3 de livros didáticos, para analisar, com base em trabalhos do Círculo de Bakhtin sobre o dialogismo, os gêneros discursivos convocados e sua transposição didática.