Le Lecteur de l'ere numerique et l'enseignement de la litterature: la recherche de sens a travers la theorie de la reception - lycee bresilien en analyse

Resumo

Au lycée brésilien, les Programmes orientent l’étude de la Littérature vers une séquence temporelle d’écoles (périodes littéraires), d’auteurs et de contextes historiques qui, selon leur présentation, deviennent peu attrayants et même éloignés de la réalité des élèves contemporains, à l'ère numérique. Face à ce paradoxe, dans lequel la lecture, même importante, se démarque de l’élève / lecteur de cette étape de l’éducation de base au Brésil, cet article s’inscrit dans le biais de la Théorie de la Réception (JAUSS et al., 2002; ZILBERMAN, 2012), aborde des questions sur l’enseignement de la Littérature (COSSON, 2009; 2014, TINOCO, 2010; 2014) au lycée brésilien, sur la base de la relation dialogique (BAKHTINE, 2003; 2017) chez les jeunes lecteurs d’aujourd’hui, qui sont insérés dans une société avec un accès facile à l’information et à la communication par le biais des technologies et du texte littéraire. Pour une telle approche, les lignes directrices de la Base Nationale Commune des Curricula (BNCC) du lycée ont été respectées. Elles s'inspirent de la création du nouveau programme scolaire au Brésil à partir de 2019 et de ses manifestations conformes à l'idée que l'enseignement de la Littérature peut être plus attrayant pour les lecteurs contemporains.