DA FORMAÇÃO EM CIÊNCIA DE DADOS À PRÁTICA DOCENTE: CONTRIBUIÇÕES PARA A TOMADA DE DECISÃO PEDAGÓGICA E A FORMAÇÃO DE PROFESSORES NA EDUCAÇÃO BÁSICA
Resumo
O avanço das tecnologias digitais e a crescente produção de informações em ambientes educacionais têm impulsionado a necessidade de novas abordagens para compreender e utilizar informações no processo de ensino e aprendizagem. Nesse contexto, a ciência de dados e a inteligência artificial emergem como campos estratégicos para a educação, especialmente no que se refere à ampliação da capacidade analítica docente e à tomada de decisão pedagógica baseada em evidências. O presente estudo tem como objetivo analisar como a formação em ciência de dados para políticas públicas e transformação social contribui para a ressignificação da prática docente e da atuação na formação de professores na Educação Básica. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, de natureza reflexiva e analítica, fundamentada na experiência do pesquisador em sua prática docente e formativa. Os resultados evidenciam que a incorporação de conceitos relacionados à leitura crítica de informações e à tomada de decisão baseada em evidências contribui para o desenvolvimento de uma prática pedagógica mais intencional, reflexiva e fundamentada. Além disso, destaca-se que essa formação amplia a compreensão sobre o uso pedagógico das tecnologias digitais, favorecendo práticas educacionais mais conscientes e alinhadas às demandas contemporâneas. Conclui-se que a integração entre ciência de dados, inteligência artificial e educação configura-se como um caminho promissor para a formação de professores e para a transformação das práticas pedagógicas, em uma perspectiva crítica e socialmente comprometida.
