HISTÓRIA DA MATEMÁTICA E GEOGEBRA NO ENSINO DE GEOMETRIA EUCLIDIANA

UM RELATO DE EXPERIÊNCIA

Autores

Resumo

Este texto apresenta os resultados de uma experiência realizada no âmbito de Iniciação Científica, subsidiada pela Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Rio de Janeiro, que explorou a utilização do ambiente dinâmico GeoGebra em diálogo com o estudo de História da Matemática. O percurso metodológico adotou procedimentos bibliográficos baseados na obra Os Elementos de Euclides (2009) e na historiografia de Roque (2012), aliados à aplicação de atividades investigativas sobre paralelismo e proporcionalidade. Nesta atividade de caráter qualitativo e interpretativo, a integração tecnológica facilitou a compreensão de propriedades geométricas abstratas. Destaca-se a eficácia da proposta para uma educação inclusiva: a manipulação dinâmica e o uso de recursos visuais permitiram que um discente surdo superasse as barreiras linguísticas e auditivas do ensino tradicional, desenvolvendo autonomia nos exercícios. Conclui-se que a abordagem articula a História da Matemática e o ambiente virtual, bem como democratiza o acesso ao conhecimento, tornando o aprendizado eficaz para diversos perfis cognitivos.

Biografia do Autor

Amanda Cabral, UFRRJ

Graduanda em Matemática (Bacharelado) pela Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ). Atualmente, é bolsista de Iniciação Científica pela Fundação Carlos Chagas Filho de Amparo à Pesquisa do Estado do RJ (FAPERJ), desenvolvendo o projeto "Desenvolvimento de técnicas eficientes para a resolução de Equações Diferenciais Parciais via métodos numéricos". Foi bolsista de iniciação científica (FAPERJ) em projetos voltados à tecnologia na educação e ao ensino de Matemática, trabalho que resultou na publicação de capítulo de livro sobre Geometria Euclidiana e inclusão. Atuou como monitora voluntária da disciplina de Álgebra Linear II na UFRRJ. Tem interesse nas áreas de modelagem matemática, epidemiologia e métodos numéricos computacionais.

Roseli Moura, UFRRJ

Doutora em Educação Matemática e Mestre em História da Ciência, ambos pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo - PUC-SP. Atualmente, é docente do curso de Licenciatura em Matemática no Centro de Matemática, Computação e Cognição na Universidade Federal do ABC - CMCC-UFABC. Também atuou como docente na Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro-UFRRJ, Departamento de Matemática, orientadora do Programa Residência Pedagógica no Curso de Matemática - Campus Seropédica, e em disciplinas especificas dos Núcleos de Ensino, Pesquisa e Extensão e Coordenação de Estágios Supervisionados no Curso de Licenciatura em Matemática, especificamente. Realiza pesquisas junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática da UFRRJ - PPGEduCIMAT, associando as experiências no Ensino e História da Matemática, à estudos voltados à História da Álgebra e Análise matemática nos séculos XVII e XVIII e possíveis interfaces entre o Ensino e Aprendizagem de Matemática e História das Ciências. Vinculada ao Grupo de Pesquisa Práticas Socioculturais e Educação Matemática GPSEM (UFPA) e Grupo de Pesquisa em História da Matemática GPHM (UNESP-SP), com linha de pesquisa relacionada principalmente a estudos de práticas socioculturais e suas relações interdisciplinares com as Ciências da Educação. Integrante de Equipe Projeto CNPq - Pesquisadores(as) em História da Matemática do Brasil: Memórias, Coletivos e Estilos de Pensamento, Redes de Conexões.

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Publicado

16-07-2026

Edição

v. 7 n. 1 (2026)

Seção

RELATOS DE EXPERIÊNCIAS