O ENSINO DA MATEMÁTICA POR MEIO DA APLICAÇÃO DE JOGOS

Resumo

A presente pesquisa investigou a utilização de jogos como recurso didático no ensino da Matemática, com o objetivo de analisar suas contribuições e limitações no processo de aprendizagem de estudantes do 6º e 8º anos do Ensino Fundamental. Metodologicamente, o estudo delineou-se como uma pesquisa de natureza qualitativa, adotando o estudo de caso como procedimento técnico. A investigação foi desenvolvida em uma unidade escolar da rede municipal de Cubatão (SP), mediante a aplicação de dois instrumentos lúdicos: o jogo da memória, direcionado ao conteúdo de frações equivalentes, e o jogo da velha, voltado ao estudo da potenciação. A coleta de dados ocorreu por meio de observação participante e registros de feedbacks dos discentes, perscrutando dimensões como motivação, níveis de participação e a apreensão conceitual dos objetos matemáticos. Os resultados demonstram que a inserção dos jogos fomentou uma dinâmica interativa, catalisando a colaboração e o engajamento. Todavia, emergiram dificuldades conceituais persistentes, notadamente no 8º ano, além de oscilações motivacionais entre as turmas, o que ratifica a imprescindibilidade de uma mediação docente intencional. Conclui-se que os jogos pedagógicos constituem ferramentas auxiliares potentes, contudo, sua eficácia está intrinsecamente vinculada ao planejamento rigoroso, à clareza normativa e ao acompanhamento sistemático do professor durante a transposição didática.

Palavras-chave: Educação Matemática; Jogos Pedagógicos; Processos de Aprendizagem; Ensino Fundamental.