Representações sociais de professores: das experiências iniciais de leitura às práticas que desenvolvem em sala de aula
Resumo
O objetivo deste artigo é apresentar análise dos dados coletados para a pesquisa de um estudo sobre as representações sociais (Chartier, 1990) de um grupo de seis docentes de língua portuguesa, dos anos finais do ensino fundamental em escolas públicas, acerca do ensino, da literatura, da leitura e da formação de leitores no ambiente escolar. Utilizamos para isso o método autobiográfico - Nóvoa e Finger (2010), Josso (1995), Souza (2006) - e, a partir das representações desses docentes, discutimos como tendências de ensino de leitura e de literatura surgem entre os professores, problematizando-as por meio de um debate teórico e metodológico. Como resultado, buscamos contribuir para a reflexão de outros professores interessados no debate acerca do ensino da leitura e da literatura na educação básica.
