Produção do Gênero Entrevista
Uma Análise da Abordagem em LD
Palavras-chave:
livro didático de Português, produção de texto, entrevistaResumo
Este artigo analisa uma proposta de texto para o gênero entrevista contida em um livro didático de Português. Buscou-se descrevê-la, bem como apontar sugestões para a substituição da objetivação na referida proposta de texto marcada por um processo situado e natural, conforme se faz socialmente. A descrição e análise foram norteadas pela seguinte questão: que motiva as práticas de produção de texto sugeridas pelos autores de livros didáticos? A pesquisa baseou-se na revisão bibliográfica com influência da pesquisa qualitativa, tomando como ponto de partida uma proposta de produção textual de tal instrumento didático em interface com os dizeres teóricos sistematizados acerca da didatização da fala e da escrita em contexto escolar e o gênero entrevista. Os resultados apontam que a sugestão de ensino analisada enfatiza a objetivação em detrimento à situação que movimentou a produção de texto em contexto escolar divorciada dos sentidos lhe dados fora da escola. Em conclusão, pontua-se a necessidade de o professor alterá-la, desmontando as suas etapas de ensino com foco no desdobramento que se faz em sala de aula no processo de produção de texto, utilizando a fala e a escrita em práticas de linguagem artificializadas.
Referências
Antunes, I. (2003). Aula de Português: Encontro e interação. Parábola Editorial.
Antunes, I. (2014). Gramática contextualizada: Limpando o ‘pó’ das ideias simples. Parábola Editorial.
Arcoverde, M.D.L., & Arcoverde, R.D.L. (2007). A escrita como processo. UEPB/UFRN.
Brasil. Ministério da Educação. (2017). Base Nacional Comum Curricular, 2ª versão.
Brito, P. L. (1984). Em terra de surdos-mudos. Em J. W. Geraldi (Org). O texto na sala de aula, (4. ed., pp. 109-119). ASSOESTE.
Cereja, W., Vianna, C., & Damien, C. (2016). Português contemporâneo: Diálogo, reflexão e uso, (v. 3). Saraiva.
Faraco, C. A. (2008). Norma culta brasileira: Desatando alguns nós. Parábola Editorial.
Ferrarezi Junior, C., & Carvalho, R. S. (2017). De alunos a leitores: O ensino da leitura na educação básica, (1 ed.). Parábola Editorial.
Ferrarezi Junior, C., & Carvalho, R. S. (2015). Produzir textos na educação básica: O que saber, como fazer, (1 ed.). Parábola Editorial.
Galvão, M. A. M., & Azevedo, J. A. M. (2015). A oralidade em sala de aula de língua portuguesa: O que dizem os professores do ensino básico. Revista Filologia e Linguística Portuguesa, 17(1), 249-272.
Gurgel, T. (2018, março). Produção de texto: Como ensinar os alunos a escrever de verdade. https://novaescola.org.br/producao-de-texto
Koch, I. V., & Elias, V. M. (2017). Ler e escrever: Estratégias de produção textual, (2. ed). Contexto.
Neves, M. H. M. (2006). Que gramática estudar na escola? Norma e uso na Língua Portuguesa, (pp. 29-127). Contexto.
Pacheco, L. P. (2008). O gênero entrevista como ferramenta de ensino em aulas de Língua Portuguesa. Linguagens & Cidadania, 10(2), 1-10. https://doi.org/10.5902/1516849228271
Petroni, M. R. (2008). Gêneros do discurso, leitura e escrita: Experiências de sala de aula. Em R. R. Carvalho (Org.). Cartas do leitor: Ação retórica no ensino fundamental. Pedro & João Editores/EduFMT.
Reinaldo, M. A. G. M. (2001). A Orientação para a produção de texto. Em A. P. Dionísio & M. A. Bezerra (Orgs). O livro didático de português: Múltiplos olhares, (pp. 87-100). Lucerna.
Schneuwly, B. & Dolz, J. (2004). Os gêneros escolares: Das práticas de linguagem ao objeto de ensino. Em B. Schneuwly & J. Dolz (Orgs.). Gêneros orais e escritos na escola, (pp. 61-77). Mercado de Letras.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2023 Revista Letra Magna
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
Sob a égide da Lei º 9.610/1998 que altera, atualiza e consolida a legislação sobre direitos autorais no Brasil, a Revista Letra Magna (RLM) ressalta a natureza de acesso livre da revista e exige que o(s) autor(es) que submetem manuscritos científicos a este periódico observe(m) princípios éticos e respeite(m) o direito de propriedade intelectual sobre a obra em tela.
Portanto, o(s) autor(es) declara(m)-se titular(es) da propriedade dos direitos autorais do manuscrito submetido e, por conseguinte, não infringe(m) direitos autorais, de imagem e outros direitos de propriedade de terceiros. Logo, assume(m) integral responsabilidade moral ou patrimonial, pelo seu conteúdo, perante terceiros.
Desse modo, o(s) autor(es) autoriza(m), cede(m) e transfere(m) à Revista Letra Magna (RLM) o direito de edição, de publicação, de tradução para outro idioma e de reprodução por qualquer processo ou técnica do manuscrito submetido sem direito exigência de qualquer tipo de remuneração.
