Inclusão como Possibilidade de Acesso e Permanência no IFSP
Campus Registro
DOI:
https://doi.org/10.47734/lm.v18i30.2152Palavras-chave:
inclusão, educação profissional e tecnológica, ensino médio, acesso e permanênciaResumo
Esse artigo é um desdobramento de uma Tese de Doutorado que discutiu a permanência estudantil na Rede Federal de Educação Ciência e Tecnologia abrangendo as 5 regiões Brasil. Dada a extensão do material levantado, este recorte objetiva discorrer sobre as políticas de acesso e permanência institucional pautadas na ótica da inclusão e foca, mais especificamente, no Instituto Federal de São Paulo – IFSP Campus Registro. As análises e reflexões ocorrem por meio de dois instrumentos: as cartografias, elaboradas em 2019 por estudantes do campus e dados coletados por meio de entrevistas realizadas em 2021. As reflexões oriundas do contraste entre esses dados podem auxiliar na compreensão da conjuntura atual do país no contexto pandêmico bem como esclarecer de que modo as políticas de acesso e permanência mostram-se estratégias de colaboração essenciais para assegurar a inclusão educacional como um direito.
Inclusion as a Possibility for Access and Permanence at IFSP – Campus Registro
Abstract
This article is an unfolding of a Doctoral Dissertation that discussed the permanence of students within the Federal Institute of Science, Technology and Education grid covering 5 regions of Brazil. Given the extent of the collected data, this article aims to discuss the policies of access and institutional permanence based on the perspective of inclusion and focuses, more specifically, on the Federal Institute of São Paulo – IFSP Campus Registro. The analyses and reflections occur through two instruments: the cartographies, elaborated in 2019 by campus students and data collected through interviews conducted in 2021. The reflections arising from the contrast between these data may help in understanding the current situation of the country in the pandemic context as well as to clarify how access and permanence policies work as essential collaborative strategies to ensure educational inclusion as a right.
Keyword: inclusion, professional and technological education, high school, access and permanence
Referências
Canali, H. H. B. (2009). A trajetória da educação profissional no Brasil e os desafios da construção de um ensino médio integrado à educação profissional. In Anais do Simpósio sobre Trabalho e Educação, Belo Horizonte, MG, Brasil, 5.
Decreto nº 5.840, de 13 de julho de 2006. Institui, no âmbito federal, o Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos – PROEJA, e dá outras providências. http://www.planalto.gov.br/D5840
Duarte, A. M. S. (2019). A cartografia da permanência estudantil nos cursos de nível médio da Rede Federal de Educação, (Tese de Doutorado). Pontifícia Universidade Católica de São Paulo.
Freire, P. (2003). Política e educação: Ensaios, (7ª ed.). Editora Cortez.
Freire, P., & Freire, A. M. A. (Org.)(1987). A pedagogia dos sonhos possíveis. Editora UNESP.
Holanda, S. B. (1991). Raízes do Brasil. José Olympio Editora.
IFSP (2009). Plano de Desenvolvimento Institucional, 2009-2013. http://www.ifsp.edu.br
Kameyama, N. (1989). Concepção da teoria e metodologia. Cadernos ABESS, 3(99).
Pochmann, M. (2008). Nova classe média? Boitempo.
Ribeiro, A. C. T. (2001). Leitura de movimentos sociais: Conjuntura, ação e poder. Temporalis, 2(4).
Ribeiro, A. C. T. (2002). Discurso tentativo sobre o anonimato. Sociedade e Estado, 16(1).
Ribeiro, A. C. T., & Lourenço, A. (2002). Marcas do tempo: Violência e objetivação da juventude. In J. A. S. Iulianelli & C. P. Fraga (Org.). Jovens em tempo real. DP&A.
Santos, M. (2011). A natureza do espaço. Editora Hucitec.
Vygotsky, L. S. (1991). A formação social da mente: O desenvolvimento dos processos psicológicos superiores, (4ª ed.). Editora Martins Fontes.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2022 Revista Letra Magna
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Sob a égide da Lei º 9.610/1998 que altera, atualiza e consolida a legislação sobre direitos autorais no Brasil, a Revista Letra Magna (RLM) ressalta a natureza de acesso livre da revista e exige que o(s) autor(es) que submetem manuscritos científicos a este periódico observe(m) princípios éticos e respeite(m) o direito de propriedade intelectual sobre a obra em tela.
Portanto, o(s) autor(es) declara(m)-se titular(es) da propriedade dos direitos autorais do manuscrito submetido e, por conseguinte, não infringe(m) direitos autorais, de imagem e outros direitos de propriedade de terceiros. Logo, assume(m) integral responsabilidade moral ou patrimonial, pelo seu conteúdo, perante terceiros.
Desse modo, o(s) autor(es) autoriza(m), cede(m) e transfere(m) à Revista Letra Magna (RLM) o direito de edição, de publicação, de tradução para outro idioma e de reprodução por qualquer processo ou técnica do manuscrito submetido sem direito exigência de qualquer tipo de remuneração.
