Pedagogía popular entre literacidad, variables culturales y antihegemónicas
Dinámicas criticas para el pensamiento complejo
DOI:
https://doi.org/10.47734/lm.v18i29.2058Palavras-chave:
Pedagogía, Complejidad, Antihegemónica, Pensamiento criticoResumo
Durante la reciente pandemia mundial, los paradigmas sociales se han invertido repentinamente y las personas se han encerrado en miedos, incertidumbres y necesidades relacionales. Los problemas educativos emergentes estimulan una profundización dedicada a los temas dominantes en el contexto educativo contemporáneo. Específicamente, este ensayo se abre al examen pedagógico, no exhaustivo, sobre algunas perspectivas y alternativas para la alfabetización, con miras a la liberación y reapropiación de las propias variables culturales y raíces históricas. En la propuesta de reflexión e investigación pedagógica, se ofrece una lectura transversal con respecto a las metodologías utilizadas en contextos no europeos, cuestionamos la necesidad esencial de la recuperación y reapropiación, por parte de la comunidad educativa, del contexto de vida. La pedagogía de la literacidad nos permite recuperar la educación compleja en un entorno desestructurado, desescolarizado, reducido en pocos símbolos y significados esenciales
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