Educación indígena del pueblo Mbya Guaraní

Perspectivas y desafíos desde la mirada descolonizadora

Autores

DOI:

https://doi.org/10.47734/lm.v18i29.2038

Palavras-chave:

Educación indígena, Mbya Guaraní, Descolonización, Cosmovisión, Emancipación

Resumo

El Pueblo Mbya Guaraní se encuentra en un proceso descolonizador, asumiendo su responsabilidad histórica de elaborar su propio diseño curricular en Educación Inicial y Escolar Básica, en este sentido El presente artículo tiene como objetivo describir el proceso de construcción curricular desde sus fuentes epistemológicas, socioculturales, psicológicas y pedagógicas, atendiendo sus principales perspectivas y desafíos. Las características metodológicas responden al estudio bibliográfico – documental, de alcance descriptivo y retroprospectivo. En cuanto a los principales resultados se puede indicar la pertinencia del diseño curricular pues incorpora su cosmovisión, lengua, espiritualidad, saberes naturales y reconoce la diversidad de los espacios de aprendizaje (familia, comunidad, territorio) hacen que la propuesta tenga una connotación descolonizadora y desafiante al modelo educativo occidental.

Biografia do Autor

Derlis Ortiz Coronel, Universidad Nacional de Asunción (UNA)

Doctorado en Ciencias de la Educación en la Universidad Técnica de Comercialización y Desarrollo, Paraguay (UTCD). Maestria en Currículum en la Universidad de Viña del Mar, Chile (UVM). Especialización en Metodología de Enseñanza e Ingeniería de la Formación en la Universitè de Montpellier, Francia (UM). Graduación en Filosofía en la Universidad Nacional de Asunción, Paraguay (UNA).

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Publicado

13-03-2022

Como Citar

Ortiz Coronel, D. (2022). Educación indígena del pueblo Mbya Guaraní: Perspectivas y desafíos desde la mirada descolonizadora. Revista Letra Magna, 18(29), 61–71. https://doi.org/10.47734/lm.v18i29.2038

Edição

v. 18 n. 29 (2022): Discurso e Emancipação

Seção

Artigos

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