Conhecimento Didático-Matemático de Licenciandos sobre Números Racionais
uma análise epistêmica
Resumo
Neste artigo são apresentados resultados parciais de uma pesquisa sobre os conhecimentos matemáticos necessários para o professor ensinar Matemática. Tendo como propósito analisar os conhecimentos didático-matemáticos de licenciandos, participantes da disciplina de Teoria Elementar dos Números, foi aplicado um teste para que os estudantes revelassem conhecimentos em relação aos números racionais e possíveis obstáculos para seu entendimento. Participaram desta pesquisa dez alunos de um curso de Matemática Licenciatura de uma universidade pública do interior do Rio Grande do Sul. Os dados foram obtidos por meio das respostas escritas dos alunos e das discussões em sala de aula e foram analisados de acordo com as categorias e descritores do Conhecimento Didático-Matemático (CDM), especificamente quanto à faceta epistêmica. Pode-se inferir, dos resultados dessa análise, que os alunos não mobilizam os diferentes significados e apresentam dificuldades para compreensão de conceitos relativos ao conjunto dos números racionais, que são necessários para o professor que ensina matemática.
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