Conhecimentos mobilizados por professores de Matemática participantes de uma Lesson Study em uma disciplina de Pós-Graduação

Resumo

O Lesson Study (LS) é um processo formativo, colaborativo e reflexivo que tem sido utilizado na Formação Inicial e Continuada de professores em várias partes do mundo. A participação em grupos de LS permite que os professores compartilhem experiências, inseguranças e sucessos, além de possibilitar do trabalho colaborativo para dentro da escola. Neste trabalho, que visa responder o seguinte problema “Quais os conhecimentos que emergiram em uma LS desenvolvida na disciplina Tendências em Educação Matemática II: Lesson Study e a Formação Inicial e Continuada do professor?”, trazemos os dados referentes à participação de um grupo de professores, discentes de uma disciplina do Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Educação Matemática da UNIOESTE. Os dados analisados foram produzidos durante a vivência prática da LS na disciplina e são referentes ao grupo de discentes que trabalhou para preparar e realizar uma aula envolvendo os Números Negativos. A coleta de dados consistiu em observação-participante, sendo produzidos dados autobiográficos e empíricos, registrados em diário de campo e em questionário respondido pelos membros do grupo por meio dos Formulários do Google. No referencial teórico, trazemos Shulman (1986, 2014) e, a partir dele, classificamos os conhecimentos profissionais mobilizados pelos professores e evidenciados nos dados. Percebemos que foram mobilizados, em algum momento, o conhecimento do conteúdo da disciplina, o conhecimento pedagógico do conteúdo e o conhecimento do currículo. Ao final do LS, observamos que nos preocupamos tanto com a elaboração de uma atividade atrativa que acabamos por deixar de lado o objeto do conhecimento matemático. Também constatamos que, mesmo em grupo, deixamos de pensar em todas as etapas de uma aula: introdução/motivação, desenvolvimento, conclusão e avaliação, e não houve a relação da atividade com o conteúdo matemático, pontos esses que precisam ser melhorados para uma futura realização da mesma aula.