Revista de Educação, Ciência e Tecnologia (RECeT)

A ESCASSEZ DE TRABALHOS ACADÊMICOS SOBRE LITERATURA INFANTIL NO CAMPO DOS BEBÊS E CRIANÇAS BEM PEQUENAS.

Izaeli Galdino da Luz — 2026-04-16

A Literatura Infantil é vista como uma das portas enriquecedoras para adentrar a criança no universo literário. A leitura literária para os bebês e crianças bem pequenas de até três anos é primordial para desenvolver o gosto pela leitura, a imaginação, a linguagem e experiências que enriquecem seu repertório de mundo. O presente artigo trata de um recorte de uma pesquisa de Conclusão de Curso, bibliográfica e de abordagem qualitativa, cujo objetivo foi analisar trabalhos teses e dissertações relacionadas à literatura infantil, bebês e crianças bem pequenas na última década (2013-2023). Utilizou-se como base de dados a Biblioteca Brasileira Digital de Teses e Dissertações e as produções existentes acerca da temática estudada. Neste texto, apresentamos os resultados que evidenciam que a maior parte das pesquisas são advindas dos Programas de Pós-Graduação Stricto Sensu das regiões Sul e Sudeste do país e o local com menos trabalhos na região Norte. Assim como, evidenciam-se as categorias geradas na análise qualitativa, demonstrando o que os trabalhos encontrados abordam. Dada a ausência de trabalhos em números significativos sobre literatura infantil no campo de bebês e crianças bem pequenas, entende-se que a preocupação com aspectos da formação dos pequenos ainda é recente. É necessário vislumbrar políticas públicas que equalizem os Programas de Pós-Graduação, viabilizem a formação de professores e a distribuição de livros literários nas escolas de educação infantil, para que seja possível ampliar a visão literária dos pequenos por meio da leitura.

O USO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS COMO RECURSOS PEDAGÓGICOS NA EDUCAÇÃO INFANTIL: UMA REVISÃO DA LITERATURA

JULIA CRISTINA GRANETTO MOREIRA — 2026-07-16

O presente artigo tem como objetivo analisar de que forma as tecnologias digitais, enquanto recurso pedagógico na Educação Infantil tem sido abordada na literatura recente, identificando práticas, potencialidades e desafios relacionados à sua aplicação. Para tanto, a pesquisa foi realizada no portal de periódicos da CAPES, utilizando os descritores “tecnologia digital”, “alunos” e “educação infantil”, delimitando-se a pesquisas no formato de artigos publicados entre os anos de 2020 a 2025. A triagem considerou apenas estudos que abordassem a aplicação das tecnologias digitais em sala de aula, com recursos pedagógicos direcionados à aprendizagem infantil. O referencial teórico dialoga com autores que discutem o papel da ludicidade, do letramento digital, da computação desplugada, da gamificação, da robótica educativa e da realidade aumentada no processo de ensino-aprendizagem, em consonância com a Base Nacional Comum Curricular (2017). Os resultados, encontrados nas investigações, evidenciam que tais recursos digitais, quando planejados e mediados pelo professor, favorecem o desenvolvimento cognitivo, socioemocional e motor das crianças, ao mesmo tempo em que estimulam criatividade, pensamento crítico e protagonismo. Contudo, os artigos indicam que ainda persistem desafios relacionados às desigualdades de acesso, à formação docente e aos riscos do uso excessivo de telas. Conclui-se que a inserção consciente das tecnologias digitais na Educação Infantil não deve substituir práticas tradicionais, mas complementá-las, enriquecendo experiências pedagógicas e contribuindo para a formação de sujeitos críticos, criativos e preparados para a sociedade digital contemporânea.

ÊXITO DOCENTE

Alice Jorge da Cruz — 2026-04-08

Este artigo, desenvolvido no contexto da disciplina de Formação de Professores do curso de Licenciatura em Pedagogia da Universidade Federal de São Carlos (UFSCar), objetiva identificar quais características — em termos de conhecimentos, habilidades, posturas e relações — são associadas a professores bem-sucedidos que atuam nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, em trabalhos acadêmicos já publicados sobre o assunto. Partindo de um levantamento bibliográfico na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD) e no Portal de Periódicos da CAPES, selecionamos seis produções para análise. O estudo se apoia em autores como Mizukami, Schön, Tancredi, Tardif e Zeichner para discutir uma variedade de aspectos necessários à profissão docente e examinar as referidas produções, tendo como base a definição de quatro categorias de análise relativas aos saberes e conhecimentos docentes, à reflexão, ao desenvolvimento profissional contínuo e ao âmbito das interações interpessoais. Os resultados apontam que, ainda que não haja um conjunto de regras que garanta o sucesso profissional, esse é um processo fortalecido pela experiência prática, pela atividade reflexiva e pelo aprimoramento constante, bem como envolve a consciência crítica e a adaptação quanto aos contextos educacionais e às necessidades discentes e a implementação de estratégias didáticas diversificadas.

CONTROLE PID EM HARDWARE RECONFIGURÁVEL APLICADO À ESTABILIZAÇÃO DE UM PÊNDULO INVERTIDO

Valdeci Donizete Gonçalves — 2026-07-16

O pêndulo invertido constitui um sistema dinâmico clássico caracterizado por instabilidade, não linearidade e alta sensibilidade a atrasos na ação de controle, sendo amplamente utilizado para a validação de estratégias de controle em tempo real. Embora plataformas baseadas em microcontroladores sejam frequentemente empregadas nesse tipo de aplicação devido ao baixo custo e à facilidade de implementação, essas soluções apresentam limitações relacionadas ao determinismo temporal, à latência e ao jitter.

Neste trabalho, é proposta a implementação de uma arquitetura híbrida de controle em tempo real para a estabilização de um pêndulo invertido sobre carrinho, utilizando uma FPGA como núcleo de processamento do controle. Nessa arquitetura, um microcontrolador Arduino é responsável pela aquisição e pelo pré-processamento dos sinais dos sensores, enquanto a FPGA executa o controlador Proporcional-Integral-Derivativo (PID), a geração do sinal PWM e a lógica de acionamento do atuador, assegurando comportamento determinístico da malha de controle.

A implementação foi realizada de forma modular em linguagem VHDL, utilizando aritmética inteira escalonada. O sistema desenvolvido foi avaliado quanto ao seu comportamento temporal e à previsibilidade da execução do controle em tempo real. Os resultados experimentais indicam que a utilização de hardware reconfigurável permite maior controle sobre a temporização da malha, evidenciando o potencial de arquiteturas híbridas FPGA–microcontrolador em aplicações de controle de sistemas rápidos e instáveis.

ENSINANDO QUEM ENSINA

Francismar Furlanetto — 2026-04-08

O presente artigo tem por tema estratégias de implementação da BNCC Computação, partindo do trabalho com a tecnologia em sala de aula, com o objetivo geral de apresentar propostas de trabalho com recursos digitais tecnológicos, para o corpo docente de uma escola da rede pública municipal de Ibiraiaras/RS, de modo a contemplar pressupostos do documento norteador citado anteriormente. Para tanto, foram apresentadas duas oficinas, ministradas na semana de formação da metade do ano de 2023, por professores da equipe gestora da referida escola, enfocando um site de produção de conteúdo virtual (Canva) e dois sites para elaboração de jogos online (Wordwall e Flippity), de modo a contemplar objetos do conhecimento e habilidades da BNCC Computação, um documento recente e pouco conhecido/divulgado em escolas. Foi possível perceber que os momentos de estudo proporcionaram subsídios, ainda que de forma muito básica e superficial, para um trabalho que pode incorporar esse novo documento junto ao conteúdo das demais disciplinas do currículo.

HISTÓRIA DA MATEMÁTICA E GEOGEBRA NO ENSINO DE GEOMETRIA EUCLIDIANA

Amanda Cabral — 2026-07-16

Este texto apresenta os resultados de uma experiência realizada no âmbito de Iniciação Científica, subsidiada pela Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Rio de Janeiro, que explorou a utilização do ambiente dinâmico GeoGebra em diálogo com o estudo de História da Matemática. O percurso metodológico adotou procedimentos bibliográficos baseados na obra Os Elementos de Euclides (2009) e na historiografia de Roque (2012), aliados à aplicação de atividades investigativas sobre paralelismo e proporcionalidade. Nesta atividade de caráter qualitativo e interpretativo, a integração tecnológica facilitou a compreensão de propriedades geométricas abstratas. Destaca-se a eficácia da proposta para uma educação inclusiva: a manipulação dinâmica e o uso de recursos visuais permitiram que um discente surdo superasse as barreiras linguísticas e auditivas do ensino tradicional, desenvolvendo autonomia nos exercícios. Conclui-se que a abordagem articula a História da Matemática e o ambiente virtual, bem como democratiza o acesso ao conhecimento, tornando o aprendizado eficaz para diversos perfis cognitivos.