TY - JOUR AU - Carvalho, Márcia Pereira de AU - Fidalgo, Sueli Salles AU - Cruz, Valéria Nunes da PY - 2022/09/18 Y2 - 2024/03/29 TI - Formação de Professores de Língua Estrangeira para Trabalhar
com Alunos com Deficiência Intelectual JF - Revista Letra Magna JA - RLM VL - 18 IS - 30 SE - Dossiês DO - 10.47734/lm.v18i30.2148 UR - https://ojs.ifsp.edu.br/index.php/magna/article/view/2148 SP - 65-79 AB - <p class="p1">Desenvolvido como parte dos trabalhos dos grupos de pesquisa ISEF – Inclusão Social-Educacional e Formação – e ILCAE – Inclusão Linguística em Cenários de Atividades Educacionais credenciados no CNPq, sendo o primeiro certificado pela Unifesp e o segundo pela PUC-SP, o presente texto relata uma pesquisa e um processo formativo de uma Iniciação Científica de Ensino Médio que conta com a coorientação de uma professora da Unifesp e uma professora de escola pública situada no município de Itapevi, ambas participantes, juntamente com uma estudante de Ensino Médio – Bolsista de Iniciação Científica da Unifesp no projeto de extensão <em>Leitura de Textos Acadêmicos em Língua Inglesa,</em> que é desenvolvido como parte do Programa de Extensão <em>Formação Linguístico-Didática Contínua de Professores</em>. O trabalho aqui relatado segue o arcabouço teórico-metodológico da Pesquisa Crítica de Colaboração (PCCol), a teoria histórico-cultural do desenvolvimento e uma perspectiva crítica de formação docente.<br><br></p><p class="p1"><strong>Second language teaching education to work with students with intellectual disability</strong></p><p class="p1"><strong>Abstract</strong></p><p class="p3">Developed as part of ISEF – Social-Educational Inclusion and Formation – and ILCAE – Linguistic Inclusion in Sceneries of Educational Activities on/in CNPq, both certified groups, the first one by Unifesp and the later one by PUC-SP, the present text reports a research and an educational process of a High School Scientific Initiation/Trainee co-advisored by a Unifesp teacher and a teacher from a public school located in the city of Itapevi, both participants in the research, with a high school student – a scholarship trainee of High School Scientific Initiation/Trainee at Unifesp in the extension project <em>Academic Texts Reading in English Language</em> which is developed as part of the Extension Program <em>Continuing Educational Teaching Didactic-Linguistic</em>. The research here presented is grounded on the methodological-theorical framework of Critical Collaboration Research (PCCol), the Cultural-Historical Theory of development and a critical perspective of teacher’s training.</p><p class="p4"><em>Keywords:</em> public school teacher education, english language teaching-learning, english for reading, intellectual disability, critical collaborative research</p> ER -