(Com)Posições e (Re)Invenções Curriculares: o que pode uma aula que toca e que se faz na toca?

Alexandrina Monteiro; Jackeline Rodrigues Mendes

Autores

Alexandrina Monteiro Universidade Estadual de Campinas
Jackeline Rodrigues Mendes

Palavras-chave:

Educação Menor, Matemática Menor, Currículo Rizomático

Resumo

Esse texto tem por objetivo discutir as variações de sentido que os saberes matemáticos ocupam em composições produzidas em uma cena de aula dessa disciplina. Nossa hipótese é de que a aula pensada como encontros demarcados com posições e por composições coletivas, torna-se um potente espaçotempo de invenções, variações e (re)invenção curricular. As problematizações apresentadas serão feitas a partir da intercessão de conceitos advindos das noções de educação menor e currículo rizomático, ambos propostos por Gallo (2002, 2008) em interlocução com relatos de situações vivenciadas por estagiários do curso de licenciatura em matemática de uma Universidade do Estado de São Paulo.

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