Alguns elementos do saber a e para ensinar matemática nos  manuais pedagógicos do INEP, década de 1950

Cintia  Schneider; David Antonio da Costa

Autores

Cintia Schneider Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)
David Antonio da Costa Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)

Resumo

Este artigo tem por objetivo sistematizar alguns elementos dos saberes a e para ensinar matemática por meio de jogos presentes em dois manuais pedagógicos de edição e organização do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP), a saber: Matemática no curso primário: sugestões para organização e desenvolvimento de programas – estudo preliminar (1952) e Os jogos infantis na escola elementar (1955). Esta pesquisa está inserida no campo da História da educação matemática (VALENTE, 2007) e é amparada em referenciais de Bloch (2001) no que se refere ao ofício do historiador, Barbier (2001) quanto aos saberes objetivados e Hofstetter e Schneuwly (2017) ao se tratar de saberes a e para ensinar. Como resultados, pontua-se a verificação da sistematização de e alguns elementos dos saberes a e para ensinar matemática nas indicações de jogos em ambos ao manuais, em pontuais ocasiões com o objetivo de diagnosticar a aprendizagem e na grande maioria das ocorrências o jogo objetiva a repetição/fixação. Além disso, relevando que na época estava em voga o Movimento da Escola Nova, infere-se a relação das indicações dos jogos com os preceitos deste movimento.

Biografia do Autor

Cintia Schneider, Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)

Doutoranda em Educação Científica e Tecnológica - UFSC - Bolsista CAPES - PROEX. Mestra em Educação Científica e Tecnológica (PPGECT) pela Universidade Federal de Santa Catarina - UFSC. Integrante do Grupo de Pesquisa de História de Educação Matemática de Santa Catarina - GHEMAT-SC. Formada em Matemática - Licenciatura (2012-2015) pelo Instituto Federal Catarinense- Câmpus Concórdia. Especialista (2021) em Docência no Ensino de Matemática e em Ensino de Matemática e Ciências Naturais (UniBF).

David Antonio da Costa , Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)

Doutor em Educação Matemática pela PUC/SP, com estágio realizado na modalidade sanduíche (junho 2008 - maio 2009) no INRP/SHE - Institut National de Recherche Pédagogique/Service dHistoire de lÉducation, Paris-França (bolsista CNPq). Possui graduação em Licenciatura Matemática pela Faculdade Filosofia Ciências e Letras MOEMA (1984), graduação em Pedagogia pela Faculdade de Educação Ciências e Letras Don Domênico (2001), mestrado em Educação Matemática pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (2005) e pós-doutorado pela Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP). Atualmente é professor associado do Departamento de Metodologia de Ensino e professor credenciado no Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Tecnológica da Universidade Federal de Santa Catarina. É pesquisador lider do Grupo de Pesquisa de História da Educação Matemática - GHEMAT-SC. Membro fundador da GHEMAT-BRASIL: Grupo Associado de Estudos e Pesquisas sobre História da Educação Matemática : 1o. secretário (Mandato 2018-2021). Na pesquisa investiga principalmente os seguintes temas: livro didático de matemática, didática da matemática, história da educação matemática e história da matemática.

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