Concepções, Aspectos e as Principais Tarefas da Matemática Recreativa
Resumo
O presente estudo tem por objetivo investigar as concepções, os aspectos, as principais tarefas e as vantagens e desvantagens de introduzir a Matemática Recreativa em sala de aula. Nesse contexto, envolve jogos matemáticos, quebra-cabeças matemáticos, problemas históricos, problemas recreativos, curiosidades topológicas, magia, arte, além de outras tarefas de caráter lúdico e pedagógico. Assim, a Matemática Recreativa pode se constituir como uma importante abordagem metodológica para o ensino de Matemática, pois pode ser vista como uma forma lúdica de apresentar e resolver problemas matemáticos, dentre outras estratégias, que visam potencializar o seu uso. Concluímos que a Matemática Recreativa pode ser uma abordagem metodológica para o trabalho com a Matemática em sala de aula.
Referências
BÁRTLOVÁ, T. History and current state of recreational mathematics and its relation to serious mathematics. Doctoral thesis. Charles University in Prague. Faculty of Mathematics and Physics – Department of Mathematical Analysis. Prague, 2016.
BEZERRA, M. C. A. B. A Matemática Recreativa e suas potencialidades didático-pedagógicas à luz da Teoria da Objetivação. Tese (Doutorado) – Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Centro de Ciências Exatas e da Terra, Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática, Natal, RN, 2021.
BIGODE, A. J. L. A Perspectiva Didática da Matemática Recreativa de Malba Tahan. Revista de Educação Matemática. Uma publicação da Regional São Paulo da Sociedade Brasileira de Educação Matemática. São Paulo, v. 15, n. 19, p. 223-234, 2018.
BUENO, S. Minidicionário da língua portuguesa. São Paulo: FTD, 2007.
COSTA, O. A matemática recreativa no ensino básico. Dissertação (Mestrado em Ciências – Formação Continuada de Professores), Área de especialização em Matemática, Universidade do Minho, 2014.
FIORENTINI, D; PASSOS, C. L. B; LIMA, R. C. R. (Org.). Mapeamento da pesquisa acadêmica brasileira sobre o professor que ensina matemática: período 2001 – 2012. Campinas, SP: FE/UNICAMP. Campinas/SP, 2016.
GARDNER, M. Divertimentos matemáticos. São Paulo: IBRASA, 1998.
GÓES, D. C. O jogo de xadrez e a formação do professor de Matemática. Dissertação (Mestrado em Engenharia de Produção) - Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção/UFSC, Florianópolis, 2002.
KISHIMOTO, T. M. Jogo, brinquedo, brincadeira e a educação. São Paulo: Cortez, 2002.
LIPA, J. J. M. El valor didáctico de la matemática recreativa para optimizar los conocimientos matemáticos de los estudiantes del I semestre de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional Daniel Alcides Carrión. Universidad Nacional Daniel Alcides Carrión. Escuela de Postgrado maestria en docencia en el nivel superior. Peru, 2016.
MENEZES, J. E. Travessias Difíceis, Divisões Divertidas e Quadrados Mágicos: evolução Histórica de três Recreações Matemáticas. Tese de Doutorado no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, 2004.
MELO, J. J. A. R. C. Probabilidades e Magia Matemática. Dissertação de mestrado do Departamento de Matemática da Universidade de Aveiro, Portugal, 2013.
RIBEIRO, B, S. Matemática Recreativa: uma experiência baseada em clubes. Dissertação (Mestrado) – Colégio Pedro II, Pró-Reitoria de Pós-Graduação, Pesquisa, Extensão e Cultura, Programa de Mestrado Profissional em Matemática em Rede Nacional/Rio de Janeiro, 2018.
SANTOS, J. C. Martin Gardner e a Matemática Recreativa. IN: PICADO, J; MARTINS, P. M. Cinco tributos a Martin Gardner. Boletim da Sociedade Portuguesa de Matemática – SPM 71, p. 97-111, dezembro, 2014.
SANTOS, I. A.; BAIER, T. História da Matemática no Ensino Fundamental: uma pesquisa qualitativa relacionada à operação de multiplicação. Hipátia, v.5, n.1, p. 36-55, jun. 2020.
SEGANTINI, C; SIQUEIRA FILHO, M. G. O problema dos 21 vasos, extraído da obra O homem que Calculava, de Malba Tahan. Educação Matemática na Contemporaneidade: desafios e possibilidades. XII Encontro Nacional de Educação Matemática. São Paulo – SP, 13 a 16 de julho de 2016.
SEGANTINI, C. Problemas Recreativos na Obra o Homem que Calculava, de Malba Tahan, e a Resolução de Problemas. Dissertação de mestrado no Programa de Pós-Graduação em Ensino na Educação Básica. Universidade Federal do Espírito Santo, Centro Universitário Norte do Espírito Santo, 2015.
SIGMASTER, D. The Utility of Recreational Mathematics. London, 1992.
SPADA, A. B. D. A construção de jogos de regras na formação dos professores de matemática. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade de Brasília/Brasília, 2009.
SUMPTER, L. Recreational Mathematics – Only For Fun? Journal of Humanistic Mathematics. v. 5, n. 1, p. 121-138, 2015. Doi: 10.5642/jhummath.201501.07.
TRIGG, C. W. What Is Recreational Mathematics? Mathematics Magazine. San Diego, v. 5, n. 1, p. 18-21, jan. 1978.
VARIZO, Z.C. M. O ensino da Matemática e a resolução de problemas. Inter-ação, Revista da Faculdade de Educação, Universidade Federal de Goiás, Goiás, n. 17, p. 1-20, 1993.
Downloads
Publicado
Edição
Seção
Licença
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Este obra está licenciado com uma Licença Creative Commons Atribuição-NãoComercial-SemDerivações 4.0 Internacional.