A Teoria do Flow na Construção de Jogos para Estudantes com Deficiência Intelectual

Resumo

Estudantes com deficiência intelectual podem apresentar dificuldades para fazer abstrações, resolver problemas, concluir tarefas e na compreensão lógica das relações e classes que  dificulta a realização de generalizações. O jogo pode ser um instrumento favorável nesse processo, uma vez que contribui no desenvolvimento da percepção, conceito, raciocínio, pensamento e criatividade, bem como oportuniza ambientes dialógicos, colaborativos e com constantes desafios. Assim, diante dessa discussão que se faz e sobre a utilização dos jogos para a conhecimento da Matemática é que se propõe esse ensaio teórico, que se concentra em compreender como a Teoria do Flow pode auxiliar na construção de jogos e atividades para a aprendizagem da Matemática desses alunos. O Flow é pautado no equilíbrio entre capacidade e desafio, caracterizada por uma profunda concentração em um conjunto limitado de estímulos que são aceitos pela pessoa como relevantes, ou seja, o instante em que uma pessoa está totalmente concentrada e absorta em uma atividade. Os resultados apontam que é possível elaborar um jogo favorável para aplicação em sala de aula, seguindo as oitos categorias apresentadas pela teoria, que são fundamentais para estruturar situações que promovam interação, desenvolvimento de postura de aprendizado, criatividade, motivação, desafio, oportunidade de ação e exemplo.