História da Matemática no Ensino da Matemática
uma experiência no contexto do ensino remoto
Resumo
Este trabalho foi originado pelas discussões e estudos realizados no Grupo de Estudos em História da Matemática e Educação Matemática (GHMEM) da Universidade Estadual de Maringá (UEM). Temos por objetivo relatar e discutir a implementação de uma proposta baseada em aspectos da História da Matemática, bem como destacar e evidenciar possíveis contribuições e obstáculos. Compreendendo a história como um subsídio para a desmitificação da Matemática como ciência pronta, acabada e para poucos, relatamos aqui a experiência didática envolvendo uma turma de 7º ano do Ensino Fundamental de uma escola da rede particular de ensino no noroeste do Estado do Paraná, envolvendo os conceitos de razão e proporção, durante o período de ensino remoto. Composta por oito ações, buscamos com a proposta relacionar os conteúdos estudados anteriormente em sala com conhecimentos históricos, permitindo então uma contextualização deles. As interações ao longo da aplicação tanto nas aulas síncronas, quanto nas atividades assíncronas, permitem concluir que as ações motivaram os alunos de forma que passaram de agentes passivos a personagens principais no processo de aprendizagem. Destacamos, porém, que realizar algumas atividades em grupo, bem como acompanhar de forma efetiva as atividades desenvolvidas pelos alunos, não ocorreu de forma satisfatória, atribuindo isso a um obstáculo no formato de ensino remoto.
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