Ensino de gramática na universidade: uma proposta de trabalho com a concordância verbal e nominal

Resumo

No contexto acadêmico, ganha espaço a leitura e a produção de textos científicos, o que nos leva a propor este estudo sobre o ensino reflexivo de gramática. Atualmente, tem-se criticado muito o ensino de gramática normativa, cuja finalidade é apenas a memorização de regras que, em muitos casos, nunca serão usadas pelos alunos, nem mesmo em contextos formais. Isso não significa que não devemos abordar a norma padrão na sala de aula. Ao contrário, o ensino das normas gramaticais é fundamental nos cursos superiores, já que a escrita científica exige um alto grau de monitoramento linguístico. Este trabalho discute essa problemática, destacando a importância da gramática reflexiva como forma de ampliar a competência comunicativa exigida dos alunos do ensino superior, ao levá-los à reflexão sobre sua própria produção escrita. Objetiva-se elaborar uma sequência didática para o ensino de concordância verbal e nominal, seguindo a proposta de Travaglia (2009; 2011)  para o ensino de gramática reflexiva, e verificar, com sua aplicação em sala de aula, se essa metodologia contribui para o desenvolvimento da competência escrita dos alunos.