Revista Ciência em Evidência

Nasce uma estrela ou a potência da arte drag para a educação

Lerianderson de Toledo Santos Filho — 2026-05-11

Tratar de educação sexual e de gênero no Brasil ainda é um grande desafio para os profissionais de educação do país. Entre preconceitos, desinformação e subjetivações distorcidas, os profissionais de ensino precisam de muita coragem e estratégias diversas para abordar uma temática que é direito dos estudantes brasileiros, garantido por diversos instrumentos de legislação educacional; principalmente frente à judicialização de professores promovida por movimentos reacionários e conservadores como o Escola Sem Partido. Nesse sentido, a arte Dragqueen desponta como possibilidade estética de empoderamento desse profissional e recurso de arte-educação potencializador da práxis docente. Diante disso, este texto se configura como um relato de experiência, de abordagem qualitativa e natureza descritivo-narrativa, que tem como objetivo divulgar como prática educacional a realização de palestras atreladas a temas de Educação Sexual e de Gênero, realizadas por meio da arte drag. As palestras foram realizadas com vistas a fomentar o reconhecimento entre discentes e docentes da comunidade escolar de uma instituição de ensino privada, com obstáculos ao respeito de direitos de pessoas trans; assim como para ampliar a ciência sobre a existência do Núcleo de Estudos de Sexualidade e Gênero, sua atuação e propósito, de uma instituição de ensino superior federal do estado de São Paulo, bem como fomentar o respeito a diversidade na instituição. Como principais desdobramentos, observaram-se o alcance das metas estabelecidas para as palestras, assim como o alcance que a estética e a arte têm no convencimento e na captura da atenção em momentos de formação e realização de debates complexos.

A STAR IS BORN OR THE POWER OF DRAG ART FOR EDUCATION

Abstract

Addressing sexual and gender education in Brazil remains a significant challenge for the country's education professionals. Amidst prejudice, misinformation, and distorted subjectivities, teaching professionals require considerable courage and diverse strategies to tackle a topic that is a right of Brazilian students, guaranteed by various educational legislation instruments; especially in the face of the judicialization of teachers promoted by reactionary and conservative movements such as the "School Without Parties" movement. In this sense, drag queen art emerges as an aesthetic possibility for empowering these professionals and as an art-education resource that enhances teaching practice. Therefore, this text is configured as an experience report, with a qualitative approach and descriptive-narrative nature, which aims to disseminate the practice of conducting lectures on Sexual and Gender Education themes through drag art. The lectures were held to foster acknowledgement among students and teachers in the school community of a private educational institution facing obstacles to respecting the rights of transgender people. as well as to broaden the understanding of the existence of the Center for Sexuality and Gender Studies, its activities and purpose, within a federal higher education institution in the state of São Paulo, and to foster respect for diversity within the institution. Key outcomes included the achievement of the established goals for the lectures, as well as the impact of aesthetics and art in persuasion and capturing attention during training sessions and complex debates.

A Gramática da bicha surda

Warley Almeida Santos — 2026-03-06

Este artigo discute a produção de corpo, gesto e resistência a partir da experiência de uma bicha surda negra, tomando sua trajetória escolar e de vida como lugar de enunciação e de produção de saber. Ancorado em epistemologias surdas, estudos queer, interseccionalidade crítica e perspectivas decoloniais, o texto desloca a noção de inclusão para afirmar a bicha surda como sujeito político-epistêmico. Metodologicamente, articulamos escrita autoetnográfica com uma pesquisa de colaboração, realizada por meio de entrevista semiestruturada em Libras, gravada em vídeo, traduzida e transcrita em diálogo com o coautor surdo, com quem foram construídos e analisados eixos temáticos sobre corpo, desejo, escola, linguagem e afeto. A análise evidencia como a escola opera simultaneamente como dispositivo de normalização ouvinte, cisheteronormativa e branca, e como espaço de criação de brechas, a partir das quais, gestos, silêncios e desejos performados pela bicha surda instauram uma gramática própria, inassimilável pelas normas vigentes. Ao final, argumenta-se que essa gramática da bicha surda, entendida como corpo-linguagem em dissidência, produz outras pedagogias do gesto, da partilha e da resistência, contribuindo para repensar práticas escolares e pesquisas em educação que levem a sério as intersecções entre surdez, raça, gênero e sexualidade.

Fatores-Chave para o posicionamento de destinos turísticos LGBTQIAPN+:

Tiago Juliano — 2026-03-06

O turismo voltado à população LGBTQIAPN+ configura-se como um segmento de expressiva relevância econômica e social, apresentando taxas de crescimento superiores às do turismo convencional. Este estudo tem como objetivo identificar os principais fatores que influenciam o posicionamento de destinos turísticos para o segmento LGBTQIAPN+. A partir de uma revisão sistemática da literatura em periódicos brasileiros de turismo, a pesquisa categoriza os elementos que facilitam ou dificultam a estruturação e comercialização de experiências para este público. Os resultados apontam nove fatores facilitadores, como a especialização da oferta, a mobilização social e a existência de políticas não discriminatórias. Em contrapartida, a principal barreira identificada é a homofobia, seguida pelo despreparo dos empreendimentos e pela exploração comercial superficial do segmento. Além da compreensão dos atributos de lazer, este artigo destaca a importância de dimensões como cidadania, segurança e políticas públicas para a consolidação de um destino como verdadeiramente acolhedor para a comunidade LGBTQIAPN+.

Narrativas de resistência

Almir Rogerio Breguedo de Souza — 2026-03-06

Desde jovem, a minha experiência de vida como homossexual foi marcada por desafios e dificuldades, especialmente no ambiente de trabalho. Ao ingressar no mercado de trabalho, percebi que os desafios persistiam, ainda que se manifestassem de formas diferentes. A necessidade de me encaixar nas heteronormatividades, constantemente resultava em uma autocensura; na tentativa de evitar discriminação e preconceito. Dessa forma, é essencial discutir assuntos relacionados à sexualidade nestes tempos chamados de “modernos” e de “aceitação às diferenças”. Este relato de experiência busca explorar as múltiplas facetas dos desafios enfrentados por mim, um homossexual, na minha trajetória profissional, na Educação Básica. Para trilhar esse caminho, permitindo que minha humanidade transborde para os/as leitores/as nestas páginas, decidi utilizar a metodologia da pesquisa (auto)biográfica, aproximando-me das minhas memórias. O presente trabalho está estruturado em torno da seguinte questão: como as dificuldades de aceitação e homofobia, afetaram e/ou ainda afetam a formação da minha identidade e a trajetória pessoal e profissional.

Letramento Literário e representações de gênero na literatura chick-lit

Ana Elisa Sobral Caetano da Silva Ferreira — 2026-05-11

Este trabalho apresenta a parceria interinstitucional entre os grupos de pesquisa ELIN, do IFSP/Cubatão e PRISMA, do IFRS/Rio Grande, no estudo do subgênero literário chick-lit, articulando literatura, gênero e representatividade. O objetivo é analisar como essas narrativas refletem e tensionam construções sociais de gênero e os processos de legitimação da escrita feminina. Para tanto, a metodologia envolveu revisão bibliográfica, análise de conteúdo e rodas de leitura, contemplando obras publicadas entre 1995 e 2025. Os resultados apontam que, embora o chick-lit reproduza estereótipos de feminilidade branca e urbana, também oferece espaço para discussões críticas sobre autoria e performatividade de gênero. As experiências de iniciação científica promoveram letramento literário, reflexão social e fortalecimento do diálogo interinstitucional, consolidando a pesquisa como instrumento de transformação e inclusão.

LITERARY LITERACY AND GENDER REPRESENTATION IN CHICK-LIT LITERATURE: INTERINSTITUTIONAL EXPERIENCES WITHIN THE IFRS AND IFSP

Abstract

This paper presents the interinstitutional partnership between the research groups ELIN, from IFSP/Cubatão, and PRISMA, from IFRS/Rio Grande, in the study of the chick-lit literary subgenre, articulating literature, gender, and representativeness. The main goal is to analyze how these narratives reflect and challenge social constructions of gender and the processes of legitimizing female authorship. To this end, the methodology involved bibliographic review, content analysis, and reading circles, encompassing works published between 1995 and 2025. The results indicate that, although chick-lit reproduces stereotypes of white and urban femininity, it also provides a space for critical discussions on authorship and gender performativity. The scientific initiation experiences fostered literary literacy, social reflection, and the strengthening of interinstitutional dialogue, consolidating research as an instrument of transformation and inclusion.

Keywords: chick lit; gender; female authorship; literacy; scientific initiation.