Revista Ciência em Evidência

Trama e interseccionalidade

2026-03-16T14:37:46-03:00

Neste artigo promovemos uma conversa entre Paulo Freire e Kimberlé Crenshaw para tensionar os conceitos de trama e interseccionalidade, pensando-os em seus limites e em suas contribuições. Realizamos um estudo bibliográfico, levando em conta as obras dos autores que tratam dos conceitos de trama e interseccionalidade e também textos que comentaram as reverberações dessas noções nas humanidades. A leitura que realizamos desses conceitos teve como objetivo descrever os sentidos que são albergados por esses termos para caracterizá-los e diferenciá-los, permitindo assim que apontássemos contribuições de ambos. Concluímos que Paulo Freire e Kimberlé Crenshaw escreveram sobre trama e interseccionalidade em épocas diferentes, o que resultou em diferenças epistemológicas, ontológicas e metodológicas, porém, quando os colocamos em diálogo nos estudos das humanidades, inúmeras possibilidades de pesquisas e de reflexões acerca da educação surgem no horizonte, como a complexidade da opressão social e a relacionalidade como motor da esperança.

Palavras-chave: educação; epistemologia; intersecção; ciência; humanidades.

TRAMA AND INTERSECTIONALITY: A DIALOGUE BETWEEN PAULO FREIRE AND KIMBERLÉ CRENSHAW IN EDUCATION RESEARCH

Abstract

In this article, we promote a dialogue between Paulo Freire and Kimberlé Crenshaw to examine the concepts of trama and intersectionality, exploring their limits and contributions. We conducted a bibliographic study, considering the works of both authors who address the concepts of trama and intersectionality, as well as texts that discuss the reverberations of these notions within the humanities. Our reading of these concepts aimed to describe the meanings encompassed by these terms to characterize and differentiate them, thus allowing us to highlight the contributions of both. We conclude that Paulo Freire and Kimberlé Crenshaw wrote about trama and intersectionality at different times, resulting in epistemological, ontological, and methodological differences. However, when we place them in dialogue within the humanities, numerous possibilities for research and reflection on education emerge, such as the complexity of social oppression and relationality as the driving force of hope.

Keywords: education; epistemology; intersection; science; humanities.

Elas resistem

2026-02-20T17:11:45-03:00

O objetivo desse estudo foi compreender o processo de resistência das mulheres que vivenciaram o futebol no território brasileiro, com a intencionalidade de produzir saberes que possam ser problematizados nas aulas de Educação Física escolar. Realizamos uma análise documental nos dados disponíveis no Museu do Futebol na cidade de São Paulo. A investigação foi efetuada no espaço físico e em reportagens virtuais. O material empírico foi submetido à análise temática. O museu tem se tornado um espaço educativo potente para preservar e problematizar a história do futebol de mulheres. Ao tematizar essa manifestação da cultura corporal nas aulas de Educação Física, os(as) docentes do componente curricular podem ampliar a leitura de mundo dos(as) estudantes sobre esse tema, analisando criticamente as relações de gênero que atravessam as práticas corporais na sociedade contemporânea, pois a estrutura social ainda relega as jogadoras um lugar esquecido nas memórias da população.

Palavras-chave: educação física escolar; futebol de mulheres; relações de gênero; histórias de resistência.

THEY RESIST: WOMEN'S SOCCER AS A THEME OF SCHOOL PHYSICAL EDUCATION

Abstract

The objective of this study was to understand the process of resistance of women who experienced football in Brazil, with the intention of producing knowledge that can be problematized in Physical Education classes. We conducted a documentary analysis of data available at the Football Museum in the city of São Paulo. The research was conducted in the physical space and through online reports. The empirical material was subjected to thematic analysis. The museum has become a powerful educational space for preserving and problematizing the history of women's football. By addressing this manifestation of body culture in Physical Education classes, Physical Education teachers can broaden students' understanding of the world on this topic, critically analyzing the gender relations that permeate bodily practices in contemporary society, as social structures still relegate female players to a forgotten place in the population's memory.

Keywords: school physical education; women's football; gender relations; stories of resistance.

Ser transmasculino

2025-10-12T16:22:37-03:00

Este relato de experiência narra a trajetória de uma pessoa transmasculina e não binária para analisar a ausência da abordagem sobre diversidade de gênero no ambiente escolar. O texto descreve a jornada de autoconhecimento, desde a inadequação ao gênero designado na infância até a transição social e médica na adolescência, marcada por disforia de gênero, depressão e violência escolar. A narrativa evidencia como a cisnormatividade é reproduzida pela escola, e as identidades trans não são consideradas. Como futuro educador, o autor defende uma pedagogia radicalmente inclusiva e que contemple a diversidade humana, com atenção às diversidades de gênero, sexual e étnico-racial. Conclui-se pela urgência de se discutir gênero e sexualidade nos currículos de forma transversal e interseccional, sendo importante a formação continuada de professores que criem espaços de acolhimento e inclusão, nos quais a existência trans seja não apenas reconhecida, mas valorizada como parte essencial da educação para a emancipação.

Palavras-chave: transgênero; inclusão escolar; diversidade de gênero; cisnormatividade; sexismo.

BEING TRANSMASCULINE - Experience Report

Abstract

This experience report narrates the trajectory of a transmasculine and non-binary person to analyze the absence of gender diversity approaches in the school environment. The text describes the journey of self-discovery, from the inadequacy with the gender assigned in childhood to social and medical transition in adolescence, marked by gender dysphoria, depression, and school violence. The narrative demonstrates how cisnormativity is reproduced by schools, and trans identities are not considered. As a future educator, the author advocates for a radically inclusive pedagogy that contemplates human diversity, paying attention to gender, sexual, and ethnic-racial diversity. It concludes with the urgency of discussing gender and sexuality in curricula in a transversal and intersectional way, emphasizing the importance of continuous teacher training to create welcoming and inclusive spaces where trans existence is not only recognized but valued as an essential part of education for emancipation.

Keywords: transgender; school inclusion; gender diversity; cisnormativity; sexism.

Nasce uma estrela ou a potência da arte drag para a educação

2025-10-30T01:15:07-03:00

Tratar de educação sexual e de gênero no Brasil ainda é um grande desafio para os profissionais de educação do país. Entre preconceitos, desinformação e subjetivações distorcidas, os profissionais de ensino precisam de muita coragem e estratégias diversas para abordar uma temática que é direito dos estudantes brasileiros, garantido por diversos instrumentos de legislação educacional; principalmente frente à judicialização de professores promovida por movimentos reacionários e conservadores como o Escola Sem Partido. Nesse sentido, a arte Dragqueen desponta como possibilidade estética de empoderamento desse profissional e recurso de arte-educação potencializador da práxis docente. Diante disso, este texto se configura como um relato de experiência, de abordagem qualitativa e natureza descritivo-narrativa, que tem como objetivo divulgar como prática educacional a realização de palestras atreladas a temas de Educação Sexual e de Gênero, realizadas por meio da arte drag. As palestras foram realizadas com vistas a fomentar o reconhecimento entre discentes e docentes da comunidade escolar de uma instituição de ensino privada, com obstáculos ao respeito de direitos de pessoas trans; assim como para ampliar a ciência sobre a existência do Núcleo de Estudos de Sexualidade e Gênero, sua atuação e propósito, de uma instituição de ensino superior federal do estado de São Paulo, bem como fomentar o respeito a diversidade na instituição. Como principais desdobramentos, observaram-se o alcance das metas estabelecidas para as palestras, assim como o alcance que a estética e a arte têm no convencimento e na captura da atenção em momentos de formação e realização de debates complexos.

A STAR IS BORN OR THE POWER OF DRAG ART FOR EDUCATION

Abstract

Addressing sexual and gender education in Brazil remains a significant challenge for the country's education professionals. Amidst prejudice, misinformation, and distorted subjectivities, teaching professionals require considerable courage and diverse strategies to tackle a topic that is a right of Brazilian students, guaranteed by various educational legislation instruments; especially in the face of the judicialization of teachers promoted by reactionary and conservative movements such as the "School Without Parties" movement. In this sense, drag queen art emerges as an aesthetic possibility for empowering these professionals and as an art-education resource that enhances teaching practice. Therefore, this text is configured as an experience report, with a qualitative approach and descriptive-narrative nature, which aims to disseminate the practice of conducting lectures on Sexual and Gender Education themes through drag art. The lectures were held to foster acknowledgement among students and teachers in the school community of a private educational institution facing obstacles to respecting the rights of transgender people. as well as to broaden the understanding of the existence of the Center for Sexuality and Gender Studies, its activities and purpose, within a federal higher education institution in the state of São Paulo, and to foster respect for diversity within the institution. Key outcomes included the achievement of the established goals for the lectures, as well as the impact of aesthetics and art in persuasion and capturing attention during training sessions and complex debates.

Os livros que (não) lemos:

2025-11-18T15:21:10-03:00

O presente ensaio propõe uma reflexão crítica sobre os preconceitos literários presentes na formação docente e no espaço escolar, partindo de uma experiência concreta em sala de aula. A partir do incômodo gerado pela leitura de uma aluna — o romance Os sete maridos de Evelyn Hugo, de Taylor Jenkins Reid —, o autor revisita suas concepções sobre cânone, valor estético e legitimação cultural. A análise do romance evidencia uma narrativa queer que tensiona questões de identidade, sexualidade e performance de gênero na indústria cinematográfica, especialmente no contexto repressivo da Hollywood dos anos 1950. Com base em teóricos como Freud, Han, Simmel e Compagnon, o texto investiga como os discursos normativos moldam a recepção literária e a constituição subjetiva dos leitores. Defende-se, ao final, uma escuta pedagógica ampliada, capaz de acolher experiências de leitura não hegemônicas como forma de resistência e ampliação do repertório crítico e sensível na escola.

Palavras-chave: literatura; ensino; sexualidade; identidade; preconceito.

THE BOOKS WE (DON'T) READ: FROM LITERARY PREJUDICE TO WRITING ON IDENTITY AND SEXUALITY IN THE SEVEN HUSBANDS OF EVELYN HUGO BY TAYLOR JENKINS REID

Abstract

This essay offers a critical reflection on literary biases present in teacher education and school environments, grounded in a concrete classroom experience. Triggered by a student’s interest in the novel The Seven Husbands of Evelyn Hugo by Taylor Jenkins Reid, the author revisits assumptions about the literary canon, aesthetic value, and cultural legitimacy. The analysis highlights a queer narrative that explores issues of identity, sexuality, and gender performance within the film industry, particularly in the repressive context of 1950s Hollywood. Drawing on theorists such as Freud, Han, Simmel, and Compagnon, the text examines how normative discourses shape literary reception and the subjective construction of readers. Ultimately, the essay advocates for an expanded pedagogical approach, one that embraces non-hegemonic reading experiences as a form of resistance and as a means of broadening the critical and affective repertoire within educational settings.

Keywords: literature; education; sexuality; identity; prejudice.

O armário dentro do armário

2026-04-16T09:41:38-03:00

Este relato de experiência autobiográfico articula narrativas pessoais e realiza uma análise crítica sobre os desafios enfrentados por pessoas LGBTQIAPN+ e por corpos marginalizados pelas normas corporais hegemônicas. A partir da metáfora dos “inúmeros armários”, investiga-se como, ao longo da infância, adolescência e vida adulta, diferentes contextos institucionais, como família, instituições educativas, academias esportivas e clínicas de massoterapia, se configuram como lugares de silenciamento, medo e construção de táticas de autopreservação diante de preconceitos, exclusão e violência. O estudo articula experiências afetivas, sociais e corporais com reflexões teóricas, ancoradas em perspectivas pós-estruturalistas, sobre regimes cis-heteronormativos, padrões estéticos e mecanismos institucionais que moldam comportamentos e produzem estratégias de adaptação e resistência. A análise também dialoga com narrativas cinematográficas que contribuem para problematizar a construção das identidades em contextos marcados por vigilância, controle e expectativas sociais. O trabalho destaca a complexidade da construção identitária em situações de violência institucional e propõe reflexões sobre a necessidade de uma sociedade mais inclusiva e empática, capaz de reconhecer e respeitar a diversidade de corpos, gêneros e sexualidades.

Palavras-chaves: violências institucionais; interseccionalidades; diversidade corporal; padrões cis-heteronormativos; performatividade de gênero.

THE CLOSET WITHIN THE CLOSET: SURVIVAL TACTICS AND NARRATIVES OF INTERSECTIONALITIES IN CONTEXTS OF INSTITUTIONAL VIOLENCE

Abstract

This autobiographical experience report articulates personal narratives and offers a critical analysis of the challenges faced by LGBTQIAPN+ people and by bodies marginalized by hegemonic bodily norms. Drawing on the metaphor of the “countless closets,” it investigates how, throughout childhood, adolescence, and adult life, different institutional contexts such as family, educational institutions, sports academies, and massage therapy clinics become spaces of silencing, fear, and the construction of tactics of self-preservation in the face of prejudice, exclusion, and violence. The study connects affective, social, and bodily experiences with theoretical reflections grounded in post-structuralist perspectives, particularly those associated with Michel Foucault, Judith Butler and Michel de Certeau, to examine cis-heteronormative regimes, aesthetic standards, and institutional mechanisms that shape behaviors and produce strategies of adaptation and resistance. The analysis also engages with cinematic narratives that contribute to problematizing the construction of identities in contexts marked by surveillance, control, and social expectations. The work highlights the complexity of identity formation in situations of institutional violence and proposes reflections on the need for a more inclusive and empathetic society capable of recognizing and respecting the diversity of bodies, genders, and sexualities.

Keywords: institutional violence; intersectionalities; body diversity; cis-heteronormative standards; gender performativity.

A Gramática da bicha surda

2025-08-15T18:06:38-03:00

Este artigo discute a produção de corpo, gesto e resistência a partir da experiência de uma bicha surda negra, tomando sua trajetória escolar e de vida como lugar de enunciação e de produção de saber. Ancorado em epistemologias surdas, estudos queer, interseccionalidade crítica e perspectivas decoloniais, o texto desloca a noção de inclusão para afirmar a bicha surda como sujeito político-epistêmico. Metodologicamente, articulamos escrita autoetnográfica com uma pesquisa de colaboração, realizada por meio de entrevista semiestruturada em Libras, gravada em vídeo, traduzida e transcrita em diálogo com o coautor surdo, com quem foram construídos e analisados eixos temáticos sobre corpo, desejo, escola, linguagem e afeto. A análise evidencia como a escola opera simultaneamente como dispositivo de normalização ouvinte, cisheteronormativa e branca, e como espaço de criação de brechas, a partir das quais, gestos, silêncios e desejos performados pela bicha surda instauram uma gramática própria, inassimilável pelas normas vigentes. Ao final, argumenta-se que essa gramática da bicha surda, entendida como corpo-linguagem em dissidência, produz outras pedagogias do gesto, da partilha e da resistência, contribuindo para repensar práticas escolares e pesquisas em educação que levem a sério as intersecções entre surdez, raça, gênero e sexualidade.

Fatores-Chave para o posicionamento de destinos turísticos LGBTQIAPN+:

2025-09-10T19:29:15-03:00

O turismo voltado à população LGBTQIAPN+ configura-se como um segmento de expressiva relevância econômica e social, apresentando taxas de crescimento superiores às do turismo convencional. Este estudo tem como objetivo identificar os principais fatores que influenciam o posicionamento de destinos turísticos para o segmento LGBTQIAPN+. A partir de uma revisão sistemática da literatura em periódicos brasileiros de turismo, a pesquisa categoriza os elementos que facilitam ou dificultam a estruturação e comercialização de experiências para este público. Os resultados apontam nove fatores facilitadores, como a especialização da oferta, a mobilização social e a existência de políticas não discriminatórias. Em contrapartida, a principal barreira identificada é a homofobia, seguida pelo despreparo dos empreendimentos e pela exploração comercial superficial do segmento. Além da compreensão dos atributos de lazer, este artigo destaca a importância de dimensões como cidadania, segurança e políticas públicas para a consolidação de um destino como verdadeiramente acolhedor para a comunidade LGBTQIAPN+.

Narrativas de resistência

2025-09-17T11:48:01-03:00

Desde jovem, a minha experiência de vida como homossexual foi marcada por desafios e dificuldades, especialmente no ambiente de trabalho. Ao ingressar no mercado de trabalho, percebi que os desafios persistiam, ainda que se manifestassem de formas diferentes. A necessidade de me encaixar nas heteronormatividades, constantemente resultava em uma autocensura; na tentativa de evitar discriminação e preconceito. Dessa forma, é essencial discutir assuntos relacionados à sexualidade nestes tempos chamados de “modernos” e de “aceitação às diferenças”. Este relato de experiência busca explorar as múltiplas facetas dos desafios enfrentados por mim, um homossexual, na minha trajetória profissional, na Educação Básica. Para trilhar esse caminho, permitindo que minha humanidade transborde para os/as leitores/as nestas páginas, decidi utilizar a metodologia da pesquisa (auto)biográfica, aproximando-me das minhas memórias. O presente trabalho está estruturado em torno da seguinte questão: como as dificuldades de aceitação e homofobia, afetaram e/ou ainda afetam a formação da minha identidade e a trajetória pessoal e profissional.

Letramento Literário e representações de gênero na literatura chick-lit

2025-10-30T12:17:33-03:00

Este trabalho apresenta a parceria interinstitucional entre os grupos de pesquisa ELIN, do IFSP/Cubatão e PRISMA, do IFRS/Rio Grande, no estudo do subgênero literário chick-lit, articulando literatura, gênero e representatividade. O objetivo é analisar como essas narrativas refletem e tensionam construções sociais de gênero e os processos de legitimação da escrita feminina. Para tanto, a metodologia envolveu revisão bibliográfica, análise de conteúdo e rodas de leitura, contemplando obras publicadas entre 1995 e 2025. Os resultados apontam que, embora o chick-lit reproduza estereótipos de feminilidade branca e urbana, também oferece espaço para discussões críticas sobre autoria e performatividade de gênero. As experiências de iniciação científica promoveram letramento literário, reflexão social e fortalecimento do diálogo interinstitucional, consolidando a pesquisa como instrumento de transformação e inclusão.

LITERARY LITERACY AND GENDER REPRESENTATION IN CHICK-LIT LITERATURE: INTERINSTITUTIONAL EXPERIENCES WITHIN THE IFRS AND IFSP

Abstract

This paper presents the interinstitutional partnership between the research groups ELIN, from IFSP/Cubatão, and PRISMA, from IFRS/Rio Grande, in the study of the chick-lit literary subgenre, articulating literature, gender, and representativeness. The main goal is to analyze how these narratives reflect and challenge social constructions of gender and the processes of legitimizing female authorship. To this end, the methodology involved bibliographic review, content analysis, and reading circles, encompassing works published between 1995 and 2025. The results indicate that, although chick-lit reproduces stereotypes of white and urban femininity, it also provides a space for critical discussions on authorship and gender performativity. The scientific initiation experiences fostered literary literacy, social reflection, and the strengthening of interinstitutional dialogue, consolidating research as an instrument of transformation and inclusion.

Keywords: chick lit; gender; female authorship; literacy; scientific initiation.