Revista Ciência em Evidência

Trabalho feminino negro doméstico remunerado na perspectiva da rapper Preta Rara

2025-12-24T13:33:54-03:00

Este artigo contribui para reflexões no que tange à perspectiva de mulheres negras sobre o trabalho doméstico remunerado, principalmente como tal ofício se apresenta na narrativa de uma cantora negra do rap brasileiro: a rapper Preta-Rara. O rap negro é um gênero musical integrante do Hip-Hop, um movimento cultural de matriz negra afrodiaspórica. Para a realização dessa contribuição, há destaque para a intersecção entre cor/raça, gênero e classe social existente no rap negro feminino brasileiro e tematizada pela artista Preta-Rara, tendo em vista a perspectiva analítica da interseccionalidade decolonial presente nas teorias dos feminismos negros. Essas análises derivam de uma pesquisa que se vale de resultados metodológicos oriundos de trabalho de campo e teórico, que trazem reflexões e revelações sobre as cantoras que, em suas composições, lançam críticas contra opressões sociais articuladas pelos donos do poder hegemônico e, além disso, criam definições e imagens negras femininas a partir de seus saberes ancestrais negros.

Palavras-chave: rap negro feminino; racismo genderizado; trabalho doméstico remunerado.

PAID DOMESTIC WORK BY BLACK WOMEN FROM THE PERSPECTIVE OF RAPPER PRETA-RARA

Abstract

This article contributes to reflections on the perspective of Black women regarding paid domestic work, particularly as this occupation is presented in the narrative of a Black Brazilian rap singer: the rapper Preta-Rara. Black rap is a musical genre within Hip-Hop, a cultural movement of Afro-diasporic Black origin. This contribution highlights the intersection between race/color, gender, and social class present in Brazilian Black female rap and thematized by the artist Preta-Rara, considering the analytical perspective of decolonial intersectionality present in Black feminist theories. These analyses derive from research that utilizes methodological results from fieldwork and theoretical work, offering reflections and revelations about the singers who, in their compositions, criticize social oppressions articulated by those in hegemonic power and, furthermore, create definitions and images of Black women based on their ancestral Black knowledge.

Keywords: black female rap; gendered racism; paid domestic work.

O potencial dos jogos digitais para o desenvolvimento do raciocínio lógico no ensino fundamental

2026-05-29T10:32:08-03:00

Este estudo tem como objetivo investigar o potencial dos jogos digitais para o desenvolvimento do raciocínio lógico, em possibilidades voltadas à idade escolar do ensino fundamental. De abordagem qualitativa, a pesquisa se desenvolve metodologicamente por meio de uma pesquisa exploratória, uma pesquisa bibliográfica e um estudo de caso de três jogos. O referencial teórico baseia-se em pesquisas que discutem sobre tecnologias digitais, metodologias ativas, jogos e desenvolvimento do raciocínio lógico. Por meio de uma pesquisa exploratória, identificamos três jogos que compõem o estudo de caso apresentado: Fox Adventure: aventura de lógica para crianças, A Travessia do Rio e Chromatic Pathway, disponíveis em uma plataforma digital de acesso gratuito. Dois deles apresentaram maiores potencialidades para o desenvolvimento do raciocínio lógico e as especificidades de cada um são analisadas segundo critérios advindos da pesquisa bibliográfica e organizados segundo as categorias: autonomia para criar estratégias e resolver problemas; interação para validar ou refutar ideias; desenvolvimento das habilidades de organização, associação, dedução e comparação de ideias para a tomada de decisão. Como contribuição, esta pesquisa mostra indícios de que os jogos digitais têm potencial para o desenvolvimento do raciocínio lógico, podendo integrar o processo de ensino e aprendizagem em Matemática, valorizando um papel ativo do estudante na construção do seu conhecimento.

Palavras-chave: jogos digitais; raciocínio lógico; aprendizagem.

THE POTENTIAL OF DIGITAL GAMES FOR DEVELOPING LOGICAL THINKING IN ELEMENTARY SCHOOL: A CASE STUDY

Abstract

This study aims to investigate the potential of digital games for the development of logical thinking, focusing on possibilities geared towards elementary school students. Using a qualitative approach, the research is methodologically developed through exploratory research, bibliographic research, and a case study for three games. The theoretical framework is based on research discussing digital technologies, active methodologies, games, and the development of logical thinking. Through initial exploratory research, we identified three games that comprise the presented case study: Fox Adventure: aventura de lógica para crianças, A Travessia do Rio and Chromatic Pathway, available on a free digital platform.Two of them showed greater potential for the development of logical thinking and specificities of each are analysed according to the criteria derived from bibliographic research and organized according to the categories: autonomy to create strategies and solve problems; interaction to validate or refute ideas; development of skills in organization, association, deduction and comparison of ideas for decision-making. As a contribution, this research shows evidences that digital games have the potential to develop logical thinking, and can be integrated into the teaching and learning process in Mathematics, valuing an active role for the student in the construction of their knowledge.

Keywords: digital games; logical thinking; learning.

O desafio dos números como caminho para compreender o sistema de numeração e as operações matemáticas

2026-01-09T13:57:47-03:00

Este relato de experiência descreve uma sequência didática desenvolvida com uma turma de 6º ano do Ensino Fundamental de uma escola particular de Americana (SP), utilizando materiais manipulativos e atividades lúdicas para favorecer a compreensão do sistema de numeração e das operações matemáticas. A proposta integrou a rotina pedagógica da disciplina e articulou exploração histórica dos sistemas numéricos, uso do ábaco e do material dourado, desafios em grupo e resolução colaborativa de problemas. O acompanhamento realizado pelo professor consistiu apenas em registros pedagógicos usuais, sem coleta sistemática de dados ou procedimentos investigativos. Os resultados observados em sala apontaram aumento do engajamento, melhora na participação, fortalecimento da cooperação entre os estudantes e maior compreensão conceitual, especialmente no entendimento do valor posicional e das propriedades das operações. A experiência demonstra que práticas ativas e colaborativas contribuem para tornar a aprendizagem matemática mais significativa, visual e acessível, reforçando o papel do professor como mediador e organizador de ambientes de investigação e descoberta.

THE NUMBER CHALLENGE AS A PATHWAY TO UNDERSTANDING THE NUMBERING SYSTEM AND MATHEMATICAL OPERATIONS

Abstract

This experience report describes a didactic sequence developed with a 6th-grade class from a private school in Americana, São Paulo, integrating manipulatives and playful activities to support the understanding of the number system and basic mathematical operations. The proposal was carried out as part of the regular Mathematics curriculum and combined the historical exploration of numerical systems, the use of the abacus and base-ten blocks, group challenges, and collaborative problem-solving. The teacher’s monitoring consisted only of ordinary pedagogical notes, without systematic data collection, interviews, or investigative procedures. The observations made during the activities indicated increased student engagement, improved participation, strengthened cooperative interactions, and greater conceptual understanding, especially regarding place value and the properties of operations. The experience demonstrates that active, visual, and collaborative practices can contribute to more meaningful and accessible mathematics learning, reinforcing the teacher’s role as a mediator in environments of exploration and discovery.

Keywords: Mathematics teaching; manipulatives; cooperative learning; elementary education; experience report.